一直等到了八点半，才看见，杨老师急匆匆地赶来。
他到了，就气呼呼地给不知道何人打电话。
几分钟之后，楼门终于打开。
已经聚集了目测二百多人，蜂拥而入。
李铁如第一次来这里，不由得好奇地四处打量。
一楼大厅很暗，各处都还并未开始营业。
李铁如担心的是，此时已经过了八点半，开幕式再用去半小时，那么几时才能开始比赛啊？
看了看，格局与印象中的其他商场没什么不同。
不禁感到奇怪，怎么会把赛场选择放在商场里面的？
前年放在乾阳大酒店的一楼大厅，去年三次比赛，两次放在会龙大厦，一次放在云山饭店；四次比赛的赛场感觉都挺好的。
之前，15年职工赛赛场是在实验小学；相比之下稍差一点。
十余分钟后开幕式，体育局领导、区里领导及协会领导们在主席台致辞。
下面，是二三百人熙熙攘攘、乱七八糟的站成好多人堆。
一方面，大多数是小学生；另一方面，孩子们既然乱糟糟的，整个场地自然就乱哄哄的。
前面领导们在说些什么，李铁如几乎完全听不清。
上了趟厕所回来，遇到了老熟人王志刚。
打了声招呼，李铁如恭维对方：“志刚，这次你应该能升到5段了。”
王志刚神色没有变化，不确定地回答：“但愿如此。”
李铁如微觉奇怪，“你这实力应该没问题啊？”
王志刚微微摇头，没再说啥。
王志刚不是没话说，而是暂时没法明说。
15年比赛，赵哲冠军，小何第2。
假如说，赛后就是授予了这二位业余5段证书，那么任何人都无话可说。
实际上并没有。
不管赵哲本人是不是已经拥有业5证书，那是另一回事。
这次比赛，王志刚当然也是奔着业5证书而来的。
他也同意铁如的说法，认为自己实力没问题。
问题是，能不能真正得到？
15年比赛，小何这个第2名，不就莫名其妙的什么都没有吗？
按理说，棋协在闭幕式上或者是赛后理应授予赵哲、小何二人业5证书。
即使人家赵哲已有，也应该顺延到第3名（王志刚）。
说实在的，成年人的业余段位证书，哪怕是业5及以上的，都没多大价值。
完全不同于少年儿童、中小学生能取得的业余段位证书，他们若取得业5及以上段位证书的话，对将来的高考很可能会起到很大帮助作用。
有不少知名重点大学，会对不少项目应届毕业生予以降分特招。
这也是如今围棋培训越来越兴盛的直接原因之一。
而成年人的高段位证书，不过是荣誉证书而已。
它唯一的实用价值就是，假设想要开办围棋培训机构，机构负责人理论上需要拥有业余5段以上段位证书。
但开办机构所需一系列必备手续中，这个又是最不受重视的。
也就是说，成年人的业5及以上段位证书，基本就是关乎脸面。
很难得，但也没啥实际用处。
这些四五十岁甚至年龄更大的人们下围棋，其实不就是玩、自娱自乐吗？
顺路谈谈少儿围棋培训。
决定人生的三个能力
到底什么是人生中最重要的能力？
认知能力？学习能力？沟通能力？
情绪管理能力？等等。
上面的各种能力都很重要，
但是如果一定要选，觉得应该是下面这三个。
01、独立思考的能力究竟有多重要？
思考是这个时代最缺乏的力量，当今的应试教育，可以培养出在知识领域的尖端人才。
但也有句话说：
在这个时代，很多人缺失的并不是金钱，也不是知识，而是独立思考的能力。
对儿童稚嫩的头脑而言，最可怕的是从众、人云亦云和盲信权威。
下围棋恰好是锻炼孩子独立思考的过程。
每一步棋都是一个选择，而这个选择是棋手需要独立做决定的。
对弈的过程可以培养孩子分析问题的能力，面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。
孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，然后独立解决棋盘上出现的困境。
下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。
人生如棋，棋如人生，让孩子在下棋中养成独立思考的习惯，让孩子不再变得“依赖”，学着主导自己的人生。
从小就养成这种多思多想、深挖质疑的习惯，长大后就不容易随大流。
这是孩子养成独立思考习惯的第一步。
02、成功的人生，一定充满目标感
什么是目标呢？目标就是我们到底想要什么？
我们都知道一个常识：向日葵是围着太阳转的，太阳就是向日葵的目标。
目标就是我们人生的太阳，要在行动上心无旁骛，朝它靠拢。
“我从小学2年级开始使用作息时间表，就是上学以外的时间都是很规律的安排（因为3年级时候已经每周一三五六日都有围棋课了），寒暑假除了打比赛自己也会安排读各种课外书；4-5年级开始有了人生的长、中、短期目标（30年、10年、5年、1年和当月目标），接近小学毕业的时候确定了要上重点高中的目标，初中毕业的时候确定了要上世界一流名牌大学的目标，高中毕业的时候确立了未来的财务目标。
也就是说，我的目标执行通常比那个事件的发生时间早5-6年。
现在回看，我的每一个短期目标都完成了，长期目标都超额完成了。
（初中、高中都是自己考上的重点，高三被世界T20的大学录取，大学期间完成结婚生子，在没有父母帮忙的情况下一边带孩子一边上学、正常4年毕业，毕业第一年用自己赚的钱买了第一套房），小时候我不太贪玩，我觉得和下棋造就的目标感有关。”
从小学围棋，并把人生的的大目标拆分成许多小目标，把目标由结果变成可待完成的事项，
逐个击破。
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