散学大会一开完，就意味着这一学期过去了。Www.Pinwenba.Com 吧大家熬了一个学期，应该说是又磨合了一个学期，到头来感觉就两个字：失望。都说路遥知马力，日久见人心。一年了，不算短，啥心也都能看得透透的、清清的了。对于一个一把手来说，他怀揣的是一颗明亮的心，还是褶皱的心，老百姓不难看出，更何况这段时间大家领教够了，完全可以做出正确判断，足可以认识一个人，至少可以看出这个人的秉性和他的领导做派；很明显，这校长完全是地地道道的老年派，口头民主，实则独裁。不乐观的是他老了，不可能改了。有句英语俗语说：The leopard can’t change its spots.意思是说：豹子改不了身上的斑点。汉语也有一个与之对应的俗语，只是在此说出来有伤大雅；不过这也不是什么不雅之事，这只是个翻译问题，应该不难想象。
从前放假时老师们都有一种恋恋不舍之感。那时原校长常在会上说：“有些老师放假都不想离开学校，还没开学就早早回来了。”这是真的，那时的老师们对学校就有一种家的感觉，归属感极强。放了假，如没外出，还要回来打球锻炼或上网等，总之只要常回学校看看，就很满足，很充实，很心安。
就说两年前一次放假的那一天，林思她们办公室的四个女教师磨蹭半天都不想走，好似有什么东西让她们觉得依依不舍，就放一个多月的假，可四个人都觉得假期好长，谁也不肯先走，最后丁老师就说干脆出去吃点什么吧。这句话一下子救了大家，四个人立时精神起来，七嘴八舌地说去哪里哪里吃。其实大家心里都知道，去哪都行，主要是这假期来得太快，谁都不情愿散去。在人们的潜意识里，如果觉得时间过的太快，那是开心满意的代名词，反之则是不满意。她们几个不愿散去，就是有不舍只情。地方一定，四人就情绪高涨地下了楼，一到楼下才发现还有好几个老师在打乒乓球，看来不想走的还大有人在。丁老师开车，她们一行四人兴致满满地出发了。
在那之前，学校都要带大家出去吃个散伙饭，聚一聚、聊一聊、彻底放松一下。后来有老师说买了回老家的票，没时间参加了，就改成发餐票了。那次刚好是第一次不集体聚餐，好多老师都很晚才离开学校。大家心里有这个学校，依恋这个学校，都想多呆一会儿，这最能说明问题。
今次放假可好，一眨眼，人就走光了，偌大个校园一下子就静下来，没了人气。花池里的花这学期也没生机，又干又黄，也开不起来，好似很理解大家的心情。唉，“天若有情天易老”，花若有意花伤心啊。你要说这老头校长没能力，还真不行，咋说负能力也是能力，传不出正能量，总能传出负能量，而区别则在于：在负能量影响下，别人是被动地在工作、气不顺地在干活而已。
而林思最大的安慰就是学生们懂事，别看他们年纪小，还是孩子，可他们与老师们一样不满意学校的异样变化，气急了就跑到帖吧上闹腾闹腾，发泄发泄，只图个痛快；不过他们并没乱说，其实也无需瞎说，他们光说这新校长干的哪些伤害学生的种种怪事就能出一大节气了。他除了不给学生开空调，还有就是迟发助学金，这都是大事，至少学生是如此想，因为部分学生的家境不很好，助学金对他们很重要。所以，想到学生们也不开心，林思决定要网开一面，尽量把补考的学生降到最少，师生都不容易，就让他们好好享受假期吧。
说到助学金，后来有一更绝的事发生。为了要助学金，一伙学生在下班前，就在林思她们办公室上面的四楼齐声呐喊：
“一二三，”一个学生喊。
“越南歌，我们要领助学金。越南歌，我们要领助学金。”其他几个学生跟上来。
“听，楼上在喊什么？”林思问汪老师，当时办公室只剩下她们两人。
“没听清，好像是说助学金。”汪老师抬头向门外看去。
“我去看看。”林思出到门外。
“一二三，”又响起一声。
“越南歌，我们要领助学金。越南歌，我们要领助学金。”其他几个又跟上来。
“他们喊的是要领助学金，可为什么要说越南歌呢？”林思退回来问道。
“好像眼下班上学生都在追看网上一个流行的越南人唱歌，我没看过，说不清楚这帮学生都看了些什么。”汪老师表示也不太明白。
“一二三，”又一个声音在喊。
“越南歌，我们要领助学金。越南歌，我们要领助学金。”大家再次叫起来。
“这些学生还真敢喊啊。”林思觉得那越南歌叫法挺滑稽，也不明白是啥意思。
“逼急了，学生还怕啥？”汪老师说的也是，这些学生眼下就是逼急的兔子。唉，一声叹息也算是对学生的最大理解了。
如今虽然已经停课了，林思却常想起前几天公布成绩之前的一件事：
那天早上，林思刚上楼，就在楼梯口转弯处看见迎面走来一帮学生。其中一个学生看见她就张开手臂，激动地喊了起来：“老师，我爱你！”边喊边不停地挥动着臂膀，那份高兴劲儿确实是发自心肺。看着学生那样高兴，林思也很受感染，也情不自禁地挥了下手，她当然知道学生为什么这样喊。现在的学生已不似从前了，没什么禁忌，什么爱呀情呀恨啊，都是口头禅。说我爱你那还是普通级，重量级的是：我太爱你了，超重量级的是：我爱死你了。那学生之所以这样说，是因为林老师给他网开了一面，免除了他的心头大患：补考。刚才喊话的就是刘同学，他这回算是受益者，心情才格外晴朗畅快。
前几天考完试，他就知道怕是要补考了，心里很是郁闷。刚好有同学说在家呆不住，要找他和班上的同学到学校看看，打个球什么的散散心，刚好他们在家里也都烦，就答应了。没想到一进大门，就看见了林老师，刘同学马上一脸带笑地奔过去，热情地伸出手来，嘴上还甜蜜地问候老师。林老师当时有点惊呀，当然也更感动，谁说现在的学生不懂礼貌，看，眼前的学生多彬彬有礼。她从来没正式和学生握过手，此刻，只见她也一下子笑容满面，高兴地伸出手来。刘同学握住老师的手，孩子般地摇了几下，就言归正传了。
“老师，我的总评过了吗？”，他迫不及待地问，“你就让我过了吧。”他又加了一句。
“好像没过，”林思老师回过神了，“你这次好像没考好。”她想起来了，刘同学颇有个性，林思记得他，所以当看到他的成绩时还真想了一会儿，可因为相对较低，就没提分。
“那我要补考了？”他满脸失望地问。
“是的，这次是的。”林思老师也不忍心这样说，可又不能骗他。
“我过没过，老师？”王同学也问，眼睛睁得大大的。
“你过了。”林思老师马上回答。王同学基础不算好，可上课很积极发言，进步很明显。
“我想我也能过。”王同学一下子得意起来，眼睛看人也自然了。“老师，你说我上课认不认真？”他又问，还是想听些表扬。
“认真，很积极参与发言，很活跃。”林老师答道，她本还想说，你要是每节课都能坚持下来就好了，可又怕打击了他，就没说。
“老师，我上课也很爱发言，我也很努力，就让我过了吧。”刘同学见王同学都过了，着急起来，“老师啊，老师，你就让我过了吧。”他又说了一遍。
“是啊，老师，你就让他过了吧。”同来的三个女生也为他求情。
“我们是不是都过了？”其中一个女生试探地问，也许是自信的缘故，她们等男同学问完后才问自己的成绩。
“过了，女同学差不多都过了。”林思笑着说。
“噢，太好了，太好了。”三个人欢呼起来。
“老师啊老师，你让我过吧，让我过吧。”刘同学真急坏了。
“老师，你就让他过吧，不然他就急死了。”王同学知道这时再不帮他就不够朋友了。
“是呀，老师，就让他过吧，看他急的，让他过吧。”女同学也说。
林思想，这刘同学，再不让他过，怕是他这个假期就开心不起来了。她知道，他不禁有个性，而且还很聪明，最好的例子就是，英语课上最头痛的就是背那些难记的单词。可只要他用心记，就没有记不住的，比如，ADVERTISEMENT（广告）一词，就很难记，顶多有个MENT的常见字母组合结尾，靠读音规则也行，可学生一看见这个词就觉得难，懒的理它；加上中间的SE里的E没发音，很容易出错，不管你怎么提醒，很多人还都记不住。可刘同学不同，听老师讲过该词的特点，一眨眼就背住了，还能上黑板听写，大家都很羡慕佩服他。IMMEDIATELY一词也让学生头痛，初中就学过了，班上没一个人记得，林思把最灵验的办法教给他们：要单词里面找单词。其实这个单词就是后面的ATE这里难记，但ATE是EAT（吃）的过去时，难题一下就解决了，这就是单词里找单词的好处，关键时很灵光。经老师这一说，刘同学马上也就会背了。刘同学的本质不差，毛病就是管不住自己。林思觉得很多在职校读书的学生很聪明，可就是好动，上课只能听十几分钟的课，这就是他们学习的大敌。这可能是病状，或是别的什么，那还得请教医生。在幼儿园和小学里，老师可以说这是多动症，可到了高中，很少有人这样说。有一部分学生是偏科，还有一些就是顾不过来，应该是基础问题，只能学好一两科，但他们也十分认真；最差的是“玩”字当头，什么也不学，这部分人占极少数。
“老师啊，你就让我过了吧。”见老师不说话，他又央求起来，“让我过了吧。”
“那你的平时成绩还缺好几个呢。”林老师想起来了，就提醒他道。
“他是去集训运动会比赛去了。”王同学马上帮他说。
“是吗？”林思还记得当时请的是事假。
“是的，我是去参加比赛了。”刘同学说，声音并不大。
“学校说，比赛拿奖了，就给85分。”另一个女同学接过话头。
“可我一点也不知道。”林思说，她真没听谁说过。
“我们班有两个拿到大奖的。”又一个女同学说。可她没说刘同学得奖了，看来他享受不到这一“优惠”政策。
“老师呀，老师，你就让我过了吧。”刘同学又抓住老师的手摇了起来。
“好吧，你去四楼教务处跟管成绩的老师说说，看能不能把我提交的成绩返回来，现在成绩都进电脑，不好改。”林思同意了，不是因为他求她，而是她觉得，没有功劳，也有苦劳，贵在参与不能只是个空口号，不能伤了学生的心，毕竟参赛训练也很辛苦。
“老师，太谢谢你了，谢谢你了。”说完，刘同学他们就都奔四楼而去。
这一放假，不知学生们有多开心，应该不会又跑到帖吧上群情激奋地“骂人”了吧，林思想。
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