第14章

特01与35，于新元235年12月30日来到教育研究院报到。特01被安排在数学教育研究分院，35被安排在语言文学教育研究分院。

特01两口子的工作安排妥了，家也安好了，没有任何挂心的事了，一心只想早点投入教育研究工作。

来到教育研究院，如同进了深山古寺。这里环境幽静，听不到上下课的钟声，没有了学生们的喧闹。初来乍到这样的地方，的确有点不习惯。但是他们相信，耐着性子忍受一段时间，就会适应这种环境的。

他们都被安排到了课题研究组，开始涉足教育研究工作。他们起初做得最多的是，带着研究初步定型的“毛坯”，去进行教学实践，用实地教学来检验研究的“毛坯”，听取老师和学生们的意见，运用多种方法，验证施教的效果。通过教学实践，得到了新的认识。把新的认识，带回研究院再进行研究。简而言之，他们的工作就是“实践——认识——研究——再实践——再认识——再研究”。直至出研究成果，就算完成了一个课题的研究任务。之后，再领受新课题的研究工作任务。

他们就这样勤勤恳恳地耕耘着教育研究这片土地，用辛勤的汗水浇灌出了一个一个的研究成果。日出日落，年年月月，随着时间的流逝，研究成果越积越多。

他们从一般的研究员到课题组负责人，由课题组负责人到研究分院的领导。新元254年，经群众推举和专门机构考察，特01、35夫妇被吸收进了教育研究院的领导班子。起初分管数学、语言文学等几个研究分院的工作。他们身居领导岗位，却仍然战斗在研究第一线，与课题组的同仁，迎狂风，战恶浪。哪里有艰险，哪里就有他们的身影。他们把领导工作与教育研究工作紧密结合，凸显出了非凡的领导艺术和才华。所分管的几个研究分院的工作，都有新的起色。

3年后，他们被推上了主要领导岗位，担起了领导教育研究院的全面工作。在他们的领导下，教育研究院的研究成果，如雨后春笋般地出现。

发现和培养人才的问题，是特01夫妇担任教育研究院的主要领导后，经常谈论的问题。他们认为：一个有才华的领导，不仅能巧妙地带好领导班子，出色地完成工作任务，更重要的是，要将所领导的单位，办成培养人才的学校，让单位多出人才，出好人才。不仅能满足本单位，各级领导人员不断更替的需要，还能经常地向社会输送优秀人才。因此，他们适时地将年富力强的人才，放到关键性的领导岗位上去。让这些人经风雨、见世面，出大力，挑重担。在领导工作的实践中增长才干。

新元265年10月，教育研究院，召开第十五届职工代表大会。特01夫妇，向职代会提交了退居第二线的书面请求。他们在陈述退居第二线的理由中说道：“为了让年富力强的同仁，有施展领导才华的场所，我们情愿让出教育研究院主要领导岗位这个舞台。让其他同仁，在这个舞台上，演出生动活泼的威武雄壮的活剧来。把肩膀练得硬硬的，好担当领导的重担。这样，就可免去我们几年后，退休时怕削弱领导力量的担忧。”

在特01夫妇诚心恳求下，经教育研究院职代会全体代表讨论通过，报经专门机关批准，同意特01夫妇，从教育研究院主要领导岗位，退居第二线。但明确规定：教育研究院领导班子的所有会议，都应通知他们参加，让他们充分发表自己的意见。

新元270年，特01夫妇都70周岁了。他们呈送了要求退休的报告。在教育研究院现任领导班子的一再挽留下，感到盛情难却，同意担任教育研究院顾问，直至新元275年，才获准正式办理了退休手续。教育研究院老干安置部门，征求了特01夫妇，对退休安置地点的意见，他们愿意“落叶归根”，回5号地区养老。新元275年12月8日，教育研究院，用专车将特01夫妇，送至5号地区，安排在该地区第二敬老城休息。